Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
146 материалов
Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи, мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. . Функция руки и речь развиваются параллельноПальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Есть множество разнообразных игр для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимает двигательные упражнения с нетрадиционным использование различных предметов: мячи (каучуковые, колючие, плюшевые, соксы – вязаные и набитые пластмассовыми пульками); верёвки капроновые плетёные (диаметром 3-6 мм), шнурки – для завязывания узлов и для перебирания уже завязанных узлов пальцами, рисования предметов; прищепки бельевые – для развития координации движений пальцев рук; щётки для волос, зубные щётки, - для массажа и самомассажа ладоней; орехи; решетка для раковины; бусы; карандаши; резиночки для волос; платочки; крупные бигуди;
В коррекционной работе с младшими школьниками с ОВЗ развитие творческих способностей позволяет активизировать познавательную активность детей, развивать логическое мышление и другие стороны психической деятельности, и самое главное – развивать речевые навыки обучающихся
Интегрированный урок-комплекс для детей с нарушением ОДА проведён с обучающимися 1 дополнительного класса. На уроке реализовывались образовательные, развивающие и воспитательные задачи с учётом особенностей развития детей с ОВЗ.
Данная программа разработана в соответствии с Программой «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой и основной общеобразовательной программой ДОУ. Рабочая программа составлена на основе программ логопедической работы: Н. В. Нищева Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно - методические рекомендации. – М., 2009.
В настоящее время отмечается рост числа младших школьников с разнообразными нарушениями письма. Как правило дисграфия наблюдается у школьников, которые имеют нарушения устной речи. Для профилактики нарушений письменной речи возникающих в младшем школьном возрасте необходимо выявлять предпосылки нарушения письма у дошкольников и проводить специальную коррекционную работу по предупреждению возникновения дисграфии начиная с дошкольного возраста. Так как с возрастом возможности гибкого изменения состояния ребенка и компенсации дефекта уменьшаются, продуктивнее начинать работу с логопедом по коррекции и предупреждению дисграфии уже в дошкольном возрасте.