Консультация для учителей "Виды нарушений письма. Профилактика дисграфии у младших школьников

Консультация на школьном логопункте для учителей на тему: «Виды нарушений письма. Профилактика дисграфии у младших школьников»

1. Что такое логопункт? Для родителей

Логопункт это место, в котором родитель может получить консультацию по развитию речи ребенка, здесь он может узнать специалистов города, которые занимаются с теми или иными проблемами. Здесь родитель может сам узнать литературу и способы помощи ребёнку.

Если ребенку нужна помощь логопедическая, то он встает в очередьИ очередь идет в течении года.

Для учителей

Логопункт это место, куда может обратиться учитель, показать письмо ученика, если сам сомневается в необходимости обращения к логопеду.

Для учеников

Это место где школьникам логопед может поставить звуки (3-6 мес), поработать с фонематическим слухом индивидуально и в группе если ошибки на письме (1 год).

2. Так что же это такое - нарушение письма? Почему оно происходит? Как проявляются? Как учителю вовремя помочь ребенку?
    Дисграфия-это частичное специфическое нарушение процесса письма. Необходимо иметь в виду следующее: все ошибки, которые можно отнести к дисграфии и дислексии, специфичны, типичны и носят стойкий характер. Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. В нем принимают участие различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный, общедвигательный..
    Огромное значение для овладения процессами письма и чтения имеет степень сформированности всех сторон речи. Поэтому нарушения или задержка в развитии фонематического восприятия, лексико-грамматических сторон, звукопроизношения на разных этапах развития являются одной из основных причин дисграфии.
    Для своевременного выявления детей, имеющих нарушения письменной речи, учитель должен быть знаком с проявлениями этих нарушений.

 Каковы же ошибки, которые нас должны насторожить?

   Существует несколько видов нарушений письма и чтения, каждому виду соответствуют и свои ошибки.
1. Акустическаядисграфия при нарушениях фонематического восприятия. При этой форме дисграфии особенно тяжело детям дается письмо под диктовку. Смешиваются гласные о - у, ё – ю, а-я, и-ы; парные звонкие и глухие согласные (Б-п, Д—т, К-г, В-ф). Например: тубло (дупло), лёбит (любит). Большой процент ошибок из-за неумения ребенка передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить), въезет (везет).
2. Артикуляционно-акустическая дисграфия.Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие каких-то звуков или замена одних звуков на другие в устной речи соответственно отражается и на письме (С-Ш, З-Ж, Р-Л, Ц-Ч).  Ребенок пишет то же, что и говорит: сапка (шапка).
3. Дисграфия из-за проблем языкового анализа и синтеза. Ребенок с этой проблемой на письме может пропускать или повторять целые слова, перестанавливать слоги и буквы местами, писать слитно разные слова (путают приставки и предлоги у существительных — пишут слитно или раздельно, прикрепляют к одному слову часть следующего слова и т.п.)

4. Аграмматическаядисграфия. Как правило, выявляется после 1-2 класса, так как требует больших знаний правил написания слов ("хороший кошка", "красивый солнце" и т.п.). То есть эта проблема связана с тем, что ребенок не может правильно склонять слова по родам и падежам, не может согласовать прилагательное и существительное. Такая проблема может наблюдаться в двуязычных (билингвальных) семьях, а также в когда ребенок обучается на неродном языке.
5. Оптическая дисграфия. Смешение букв при чтении и письме по оптическому сходству: б-д; п-т; Е-3; а-о; д-у и т.д. Нарушения пространственных и временных дифференцировок.

   Еще раз следует напомнить, что если эти ошибки единичны, то причины надо искать в другом. Не являются дисграфическими ошибки, допущенные из-за незнания грамматических правил. Стойкие орфографические ошибки относятся к дизорфографии.
Что может сделать учитель, чтобы предотвратить ошибки в тетради своего ученика?
Во-первых, при поступлении ребенка в первый класс на первом же родительском собрании я бы попросила родителей письменно ответить на некоторые вопросы.

   ВажнО!!! Отметить детей которые начали поздно говорить (после 5 лет) однозначно будут отставать в школьном обучении, дети, которые в своем физическом развитии имели такие особенности как гиперактивность, дефицит внимания, плохая ориентация в помещении, на улице, на листе, рассеянность, если ребенок наблюдался у невролога, ходил к логопеду, имеет ПМПК заключение.

   Если у ребёнка имеется ПМПК заключение и ему назначен индивидуальный образовательный маршрут, то такие дети не попадают на логопункт, они отправляются  к коррекционному логопеду.  На логопункт зачисляются дети, имеющие незначительные нарушения звукопроизношения, недостатки письма как первичного нарушения.
Для записи на консультацию, родителю необходимо позвонить мне.