Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука

Организационный момент. Приветствие. Психогимнастика

Логопед: -Здравствуй, Тимофей! Сегодня у нас логопедическое занятие. Давай ты мне скажешь правила на работы на нем.

Ребенок: -глаза смотрят и видят всё, уши слушают и всё слышат, голова думает, а руки помогают.

Логопед: -правильно Тимовей, ты молодечик!

Сообщение темы занятия

На нашем занятии мы будем учится произносить звук [ш]

Развитие длительной направленной воздушной струи упражнение «Фокус»

Л.- Давай ты мне сейчас покажешь фокусы. (Логопед предлагает ребенку ватный шарик диаметром 2-2,5 см, прикрепленный на нитку длиной 10-12 см). Держи шарик перед губами. - Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетел от твоих губ.

Р.- Тимофей всё выполняет вслед за логопедом

Л.- А теперь держи шарик у носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх
 Р. – Тимофей всё выполняет правильно.

Артикуляционная гимнастика:  «Трубочка», «Чашечка», «Вкусное варенье»

Л:

-Чтобы язык был сильным, правильно произносил все звуки, нужно каждый день выполнять артикуляционную гимнастику. Тимофей, давай поупражняем твой язык. - Посмотри на картинку . Что это?

Р:-Тимофей отвечает это трубочка

 Л: Правильно, трубочка. Давай, превратим твои губы в трубочку. Улыбнись, сомкни зубы, вытяни губы вперед. Умница! А теперь смотри в зеркало, держи трубочку под счет до 10. - Посмотри на картинку. Догадайся, какую артикуляционную гимнастику будем выполнять теперь?

Р:- Тимофей отвечает упражнение «Чашечка»

 Л:-Правильно! Давай сделаем чашечку из языка. Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу, края и кончик языка приподними. Замечательно! А сейчас давай посоревнуемся, кто дольше продержит чашечку.

Л: - Представь, ты ел вкусное клубничное варенье, оно у тебя осталось на верхней губе. Улыбнись, оближи «чашечкой» верхнюю губу сверху вниз. Я буду читать стихотворение, а ты выполняй упражнение:

очень вкусное варенье,

 жаль осталось на губе,

язычок я подниму и остатки оближу.

Молодец, с каждым днем у тебя получается лучше!

Уточнение артикуляции звука [ш]

Л:-Посмотри, такое положение принимают язык и губы при произнесении звука «ш». (Логопед предлагает ребенку профиль артикуляции звука с набором опорных схем и настольное зеркало).

Л:- Покажи, где кончик, спинка, корень языка, нижние, верхние резцы, преграда.

Р: Тимофей показывает

Л:-Хорошо!

Л:- А это шина, послушай, как выходит воздух из проколотой шины: ш-ш-ш. На какие неречевые звуки еще похоже звучание «ш».

Р:- Тимофей отвечает

Л:-Правильно, на шипение рассерженного гуся, шипение змеи, на шелест листьев. Послушай еще раз звук: ш-ш-ш. Р:- Тимофей отвечает на вопрос

Л:- На что похожи губы при произнесении звука? Молодец! Найди карточку-символ «трубочка». - А теперь, обрати внимание на положение языка при произнесении звука «ш». (Логопед произносит звук и демонстрирует ладони, сложенные чашечкой). Найди карточку со стрелкой, направленной вверх.

Р:- Тимофей выполняет просьбу логопеда

Л:-Умница! - А сейчас поднеси тыльную сторону своей ладошки к моим губам, почувствуй, какой воздух выходит изо рта.

Р:- Тимофей отвечает , теплый воздух

Л:-Правильно, выдыхаемая воздушная струя теплая. Найди картинку-символ.
Р:- Тимофей находит картинку.

Постановка звука [ш] механическим способом

Л:- Сейчас я научу тебя произносить звук [Ш] (ребенку предлагается длительно произносить звук с (передние зубы все время видны) шпателем аккуратно поднимают широкий язык за верхние зубы и слегка отодвигают его назад – к альвеолам (края шпателя при этом находятся примерно на уровне четвертых резцов); 

Р:- Тимофей с помощью зонда выполняет постановку звука [ш]

Физминутка « Лошадка»

Л:-

Постановка звука [ш] по подражанию

Л:- Тимофей сейчас ты внимательно посмотришь на картинки и мне будешь отвечать (ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами ( ветер шумит, змея шипит, воздух выходит из лопнувшего шарика и т.п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения. Что это за картинка (Ветер шумит), произнеси как шумит ветер?

Р:- Тимофей произносит…-шшшшшш

Л:- Как шипит змея?

Р:- Тимофей произносит шипение змеи

Л:- Как выходит воздух из лопнувшего шарика?

Р:- Тимофей всё показывает правильно.

Л:- Молодечик Тимофей, ты всё правильно выполняешь.

Развитие графо-моторных навыков упражнение   

«Чудесная поляна»

Л:- Тимофей, сейчас ты из картинок выберешь те на в названии которых есть звук [ш]

Р:- ребенок ответил

 Шар, зонт, мышка, жук,  кошка, сумка, машина.

Итог занятия. Поощрение

Л:-Итак, Тимофей расскажи мне чем мы занимались на занятии

Р:- Ребенок отвечает

Л:- Покажи мне пожалуйста, чему ты научился сегодня!?

Р:- Тимофей произносит звук [ш].

Л:- За хорошо выполненную работу Тимофей ты получаешь  5

Домашнее задание

Л:- Тимофей, дома ты должен контролировать произнесение звука [ш]. А