Публикации
Программа дополнительного образования "Художественное слово – дошкольнику" для детей 6 – 7 лет
Автор: Сарабеева Светлана Леонидовна
Велико воздействие художественного слова на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика его роль в развитии речи дошкольника. На современном этапе развития общества и культуры, не достаточно внимания уделяется художественной литературной речи. В современных условиях одной из опасностей для литературной речи является влияние штампов, «канцеляристов» (К.И. Чуковский), которые делают бедной «живую» речь. Привычка говорить штампами, слитными блоками казённых слов ведёт к утрате «живого» языка. На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флёрина, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и др.). Художественное слово открывает ребёнку мир человеческих чувств. Оно развивает мышление и воображение, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка. Художественное слово сопровождает человека с первых лет его жизни. Поэтому необходимо закреплять и развивать физиологическую потребность ребёнка в поэтической речи. Восприятие художественного слова будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен, а для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка. Необходимо развивать поэтический слух дошкольников. В это понятие включается способность чувствовать выразительные средства художественной речи и в какой - то мере осознавать их. Сюда же относится и способность к различению жанров, понимание их особенностей, умение видеть отличия. Систематическая работа, направленная на развитие поэтического слуха, приведёт к тому, что дети будут стремиться к самостоятельному сочинению произведений в самых разных жанрах и на разные темы. Практика работы в ДОУ показывает, что данное направление раскрыто недостаточно. Работа по этому разделу ведётся не углублённо. При декламации стихов дошкольники, в основном, не пользуются приёмами выразительного чтения. Мы считаем необходимостью расширить работу по обучению детей выразительному чтению стихов, используя различные средства. Для этого нами разработана программа по данному направлению, создана необходимая база для проведения целенаправленного педагогического процесса. Работа по осуществлению поставленных задач ведётся через дополнительное образование. Кружковая работа предусматривает решение задач, не ограничиваясь рамками занятий по ознакомлению детей с художественной литературой. Программа направлена на развитие интереса к произведениям художественного слова и выразительности речи.