Дифференциация гласных звуков [[А, О, У, И, Э] изолированно, в слогах и словах
Автор: Эдокова Анастасия Сергеевна
Логопедическое подгрупповое занятие на тему «Дифференциация гласных звуков А-О-У-Э-И изолированно, в слогах и словах
Группа: старшая
Тема: гласные звуки А-О-У-И-Э
Цель: дифференцировать гласные звуки А-О-У-И-Э изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные
- закреплять в речи правильное произношение гласных звуков А, О, У, И, Э;
- закреплять знания детей о гласных звуках;
- развивать навыки звукового анализа и синтеза;
- развивать фонематические процессы;
- формирование навыка владения голосом;
Коррекционно-развивающие
- развивать мышление, внимание;
- развивать правильное диафрагмальное и речевое дыхание;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
Воспитательные
- формировать положительную учебную мотивацию и интерес к логопедическим занятиям через игровую форму.
Оборудование: письмо от снеговика, картинки-символы, индивидуальные зеркала, листы с нарисованной горкой, снежки с картинками, логопоезд или распечатанный поезд с вагонами.
Форма организации занятий: подгрупповое логопедическое занятие.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Формирование настроя на занятие
Собрались все дети в круг, (логопед и дети встают в круг)
Я-твой друг, и ты-мой друг! (логопед показывает рукой на себя, потом на детей)
Крепко за руки возьмемся (беремся за руки)
И друг другу улыбнемся! (улыбаемся друг другу)
- Первым займет свое место, кто узнает звук по моим губам: (А, О, У, И, Э)
- Какие звуки вы назвали? (гласные)
- А почему А, О, У, И, Э – это гласные звуки? (мы можем их петь)
Воздух встречает преграды, когда мы поем гласные звуки? (нет)
Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)
2. Основная часть занятия
1) Объявление темы занятия (2 мин)
Ребята, сегодня мне почтальон передал для вас письмо. Давайте я его вам прочитаю.
Текст письма:
«Ох! Ах! Их! Эх! Ух! Здравствуйте, ребята. Пишет вам Снеговик. Надеюсь, вы заметили, какую прекрасную зиму подарил вам Дедушка Мороз? Сколько снега, сугробов, ледяных горок! Эх, я такое очень люблю. Но, ах-ах-ах, Дедушка Мороз теперь переживает, что вы испугаетесь стужи, и совсем не будете гулять и радоваться. А давайте покажем Деду Морозу, что вы совсем ничего не боитесь, а только рады такой красивой и снежной зиме? Ух! Очень рассчитываю на вашу помощь. Снеговик»
- Ох, ребята… Поможем снеговику? (да)
- А вы любите зиму? Что вы любите делать зимой? (кататься с горки, играть в снежки и т.д.)
Здорово! Тогда отправляемся с вами в наше путешествие. А помогут нам в этом наши гласные звуки. Посмотрите, какие гласные звуки мы возьмем с собой? (картинки символы)
2) Артикуляционная гимнастика (3-4 минуты)
- Прежде, чем приступить к делу, нужно размяться. Приготовьте зеркала, будем делать артикуляционную гимнастику.
Упражнения:
- улыбка
- трубочка
- заборчик
- бегемот
- сломанный заборчик
3) Дыхательная гимнастика (2-3 мин)
- Вот здорово: мы сделали артикуляционную гимнастику, а теперь нужно сделать дыхательную, чтобы хватило дыхания на все зимние забавы.
Садитесь ровно. Одну руку положите на грудь, другую – на живот. Вдох делаем через нос, в это время у нас надувается живот, как шарик. Выдох делаем через рот – шарик сдувается. Грудная клетка при этом может подниматься совсем немного.
Логопед командует: вдох, выдох… и дышит вместе с детьми несколько циклов.
4) Развитие речевого дыхания и способности контролировать силу голоса (5 мин)
- Ребята, в нашем путешествии мы вышли на улицу и сразу увидели снежные горки. Кто любит весело съезжать с горки? Вот и мы с вами сегодня покатаемся.
Показать лист, на котором нарисована горка.
- Сейчас по этой горке поедет звук А, но не просто так! Когда звук А еще находится внизу, то мы будем говорить его тихо, а когда наверху, то громко.
Дети пропевают гласные, меняя силу голоса – тихо-громче-громко-тише-тихо. Тоже самое делаем с остальными звуками.
- Ох, как хорошо мы с вами покатались на горках.
5) Развитие фонематического восприятия
Наши гласные звуки скатились с горки и встретились с другими звуками. Сейчас я скажу вам слоги, а вы их повторите, а затем определите, какой гласный звук там слышится?
Логопед называет цепочку слогов (ка-ка-ка, ту-ту-ту, фи-фи-фи, во-во-во, сэ-сэ-сэ…), ребенок повторяет и определяет, какой гласный звук он слышит.
Я думаю, что Снеговик очень доволен. А теперь поиграем в другую игру, чтобы еще раз показать Дедушке Морозу, что мы любим зиму. Вставайте на физкультминутку!
6) Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем мы в снежки играть
Валенки наденем, шапку,
Шарф завязан? Все в порядке!
Раз – присесть
Два – наклониться
Три – снежок лепи
На четыре и на пять начинай снежки бросать
7) Развитие звукового анализа и синтеза (7 мин)
Логопед раскидывает по полу «снежки» - кружочки из белой бумаги, на которых с другой стороны картинки). Слова: аист, антена, окунь, окна, зонт, суп, утка, утюг, кит, ива, эскимо, эму.
- Посмотрите, какие снежки принес наш Снеговик. Сейчас мы с ними поиграем. Под каждым снежком спряталась картинка. Вы будете по очереди выходить к доске, называть картинку и находить ее домик. Если слово начинается на звук А, значит картинка будет жить рядом с буквой А.
(дети распределяют картинки, пропевая первый звук в слове или единственный гласный звук в слове, если оно односложное)
7) Развитие звукового анализа и синтеза (5 мин)
- Молодцы, ребята! Дедушка Мороз теперь увидел, как вы любите зиму и совсем ее не боитесь. Отправляемся с вами домой на поезде. Но сначала распределим слова по вагонам. Сколько в слове слогов, в таком вагоне картинка и поедет.
- Но сначала скажите, какое правило про слоги вы знаете? Как мы можем определить, сколько в слове слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов, Это знает каждый из учеников)
Логопоезд с картинками.
Заключительная часть:
- Ребята, вы отлично справились. Снеговик говорит вам большое спасибо и дарит вам вот такие зимние раскраски. Их вы сегодня сможете забрать, когда у нас закончится занятие.
- Скажите, какие звуки мы с вами сегодня различали?
- Звук А – согласный? (нет)
- Звук Э – гласный (да)
- Звук У – согласный? (нет)
- Мы можем петь звук О? (да)
- Молодцы! Спасибо за ваши старания. Наше занятие закончилось.