Занимательные упражнения для развития навыков чтения
Автор: Данченко Ольга Александровна
Занимательные упражнения для развития навыков чтения.
Чтение-сложный психофизиологический процесс, осуществляемый в результате совместной деятельности зрительного, речедвигательного и речеслухового анализатора и включающий зрительное восприятие, узнавание и различение букв.На этой основе происходит понимание прочитанного.
Неумение читать- серьезная социальная проблема. Одна из основных задач программы специальной (Коррекционной) школы-научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
Обучение чтению умственно отсталых детей требует использование дополнительных упражнений и приемов для развития навыков чтения и интереса к предмету.
Техника чтения включает четыре качества: правильность, беглость, сознательность, выразительность.
Для овладения правильным чтением ребенок должен запомнить графический образ буквы. Для этого используются упражнения:
1.обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв;
2.дермолексия (педагог "рисует" на ладони ребенка букву, а тот должен опознать ее;
3.подбор картинок (на что похожа буква?) для лучшего запоминания буквы.
Для закрепления изученных букв применяются упражнения.
1."Сколько здесь букв?"
2."Буквы сломались. Почини"
3. "Городок букв"-для закрепления умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки. Здесь каждая буква "живет" на своей "улице" и имеет "дом" своего цвета. Все гласные находятся в "домиках" с красными крышами, согласные - в "домиках" с синими крышами и т.д. Кармашки заполняются по мере прохождения букв.
С помощью "Городка букв" проводятся различные игры: "Кто живет на этой улице?", "Какого цвета наш дом?".
Тренировка в чтении должна занимать большую часть урока. Фактически-это основной путь, помогающий выработке навыка правильного чтения. С этой целью в урок можно включить разнообразные приемы чтения.
Прием выборочного чтения дает возможность варьировать задание.
Ребятам очень нравится наблюдать за чтением друг друга.Для организации таких наблюдений используются такие приемы:
-медленное чтение учителя, когда учащиеся следят по книге. Педагог в любой момент может остановиться и попросить ребенка продолжать чтение;
-сопряженное чтение, когда текст начинает читать учитель вместе с учениками, затем на время он замолкает, а дети продолжают читать хором;
- контроль детей за чтение товарищей с последующим сообщением количества допущенных ошибок;
-мнимое слово-учитель во время чтения произносит слово неправильно, дети прерывают чтение и справляют его.
Осознанность чтения-основное качество, при овладении которым достигается наиболее полное понимание информационной, смысловой и идейной сторон текста.
Следует отметить, что работа, направленная на развитие навыков правильного, беглого, выразительного и осознанного чтения, протекает в единстве.