Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
1836 материалов
Инновационные методы и приёмы в деятельности учителя-логопеда приобретают всё большее значение. В данной статье описаны техники работы учителя-логопеда ДОУ, основанные на принципах нейропедагогики: опора на прежний опыт и поиск смысла, как врождённое качество мозга; сенсорная интеграция; биоэнергопластика.
В статье обоснована необходимость междисциплинарного подхода к сопровождению школьников с дисграфией и дислексией. Представлена модель взаимодействия логопеда, психолога и учителя, описаны зоны ответственности специалистов, алгоритмы совместной работы и критерии эффективности.
Сюжетно-ролевые игры доказали эффективность в коррекции грамматики у детей с умственной отсталостью: они сочетают теорию Выготского с практическими методиками, обеспечивая постепенное освоение норм речи. Такой подход повышает не только лингвистические навыки, но и социальную компетентность, делая обучение естественным и мотивирующим.
В настоящее время современных технологий, инноваций, очевидно, что старые формы контактов с родителями становятся не актуальными, не продуктивными, не приносящими должного результата. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации, новых знаний. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия учителя - логопеда с семьей. Для решения этой проблемы в помощь учителю - логопеду приходят новые информационные технологии. Они помогают педагогу не только разнообразить формы поддержки образовательного процесса, но и наладить просвещение родителей по вопросам речевого развития ребенка.
В настоящее время проблема изучения состояния оптико-пространственных функций у детей является одной из самых актуальных в связи с тем, что недостаточное развитие данных функций может в будущем явиться причиной неуспеваемости ребенка в школе.
Творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека…" – Л.С. Выготский. Среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) часто выделяют изобразительную деятельность, отдавая ей предпочтение как наиболее интересной и занимательной. Особенно любимым является рисование. Благодаря своей доступности, наглядности и конкретности выражения оно приближается к игре, что делает его особенно привлекательным для детей с ОВЗ.