Развитие речеслухового внимания и слуховой памяти у школьников с ОВЗ через игровые упражнения

«Развитие речеслухового внимания и слуховой памяти у школьников с ОВЗ через игровые упражнения».

 ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Нарушения фонематического восприятия отмечается у очень большого количества детей, поступающих в школу и  практически у всех детей с нарушениями речи.

Развитие дифференцированного слухового и фонематического восприятия является необходимым условием для успешного обучения детей грамотному письму и чтению. Готовность ребенка к обучению письму и чтению неразрывно связана с умением услышать в слове отдельные звуки и их определенную последовательность. У обучающихся с ОВЗ ещё с общеобразовательных школ этот этап слабо сформирован или не сформирован. Обучение детей различать звуки способствует развитию внимания и слуховой памяти.   В норме процесс фонематического различения, как и процесс произносительной дифференциации, заканчивается в дошкольном возрасте. Недостаточная сформированность фонематических процессов даже при полной скомпенсированности дефектов произношения может привести к трудностям в овладении навыка письма и чтения.

         УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВНИМАНИЯ

1.Исправь ошибки в сочинении Незнайки о своем огороде.

Капусту выкапываем из земли. Морковь не едят сырой. Когда люди режут свеклу, то всегда плачут. Картошку можно жарить. У редиски большая косточка. Огурец – сочный фрукт. Кабачок – самый маленький овощ. Пугало нужно, чтобы привлекать бабочек.

2. Внимательно слушай каждое задание, а затем точно выполняй его, но только тогда, когда услышишь слово «ПРОСЬБА».

• Просьба: подними руки вверх.
• Руки вниз.
• Просьба: руки в стороны.
• Руки вперед.
• Присядь.
• Просьба: встань.
• Попрыгай на одной ноге.
• Просьба: покружись.
• Просьба: похлопай в ладоши.
• Опусти руки.
• Просьба: топни левой ногой.
• Просьба: возьмись правой рукой за левое ухо и т.д.

3. Исправь ошибки в описании сказочных героев.

Колобок залез на дерево.

Карлсон надел пальто и полетел на крышу.

Красная Шапочка сняла свою белую панамку.

Золушка нагрубила мачехе и отказалась убираться в доме.

Буратино достал из огня золотой ключик.

Дюймовочка зашла в автобус и опустилась на сиденье.

4. Послушай пары слов. Назови предметы, указанные свойства которых не постоянны.

• Сладкое мороженое – сладкая конфета – сладкий виноград.
• Белая ромашка – белый снег – белый халат.
• Металлическая сковорода – металлические рельсы – металлическая ложка.
• Соленая селедка – соленый огурец – соленые грибы.
• Прямоугольная книжка – прямоугольное окно – прямоугольный стол.
• Деревянная ложка – деревянный стул – деревянная рама.

5. Объясни, могут ли происходить в жизни перечисленные события.

• Свинья летает.
• Рыба бежит к морю.
• Петух кукарекает.
• Муравей тащит бревно.
• Носорог залез в нору.
• Соловей ловит медведя.
• Мама младше дочки.
• Дедушка старше внука.
• В холодильнике жарятся котлеты.
• У кукушки вывелись котята.
• Мальчики играют в баскетбол.
• Пингвин ударил леопарда своим рогом и пр.

6.Выбери из трех объектов один лишний. Объясни ход рассуждений.