Пример написания характеристики при специфическом системном недоразвитии речи тяжелой степени выраженности на ребенка с расстройством аутистического спектра

Примерные ошибки при написании характеристик:

При написании характеристики нужно обязательно все описать, и ни в коем случае не использовать размытые формулировки. Почему другой специалист должен ломать себе голову и догадываться, что значит недостаточно, неустойчиво, достаточно и т.д. Ни когда не используйте, такие формулировки в характеристиках:

- координация движений сформирована недостаточно

- мелкая моторика рук развита недостаточно

- внимание неустойчивое

- действия неадекватными высказываниями

- достаточно ориентируется в схеме собственного тела

- ориентировка в пространстве затруднена

- подражательная деятельность развита достаточно и т.д.

Примерное описание пассивной речи:

Примерные вопросы, на которые нужно ответить:

§  Как ребенок общается?

§  Какой обьем речевого восприятия?

§  Понимает ли предметно отнесенные слова на бытовом уровне?

§  Понимает ли логико-грамматические конструкции?

§  Какой пассивный словарь?

§  Что необходимо для понимания речи?

Что же относится к  пассивному словарному запасу?:

§  понимание названий игрушек (кукла, машинка, пирамида и т. п.);

§  понимание частей тела (ноги, руки, голова и т. д.);

§  понимание предметов одежды (пальто, шапка, рубашка и т. п.);

§  понимание предметов домашнего обихода, с которыми ребёнок ежедневно соприкасается (стол, стул, чашка, ложка);

§  понимание отдельных названий предметов и явлений окружающей его жизни (вода, земля, солнце, цветы);

§  понимание названий животных, которых ребёнок часто видит.

Что же относится к  пассивному глагольному словарю?

§  понимание действий, которые ребёнок совершает сам или другие предметы (спит, ест, сидит, идёт, прыгает, играет, умывается, одевается, раздевается, поливает, говорит, рисует…). 

Примерное описание активной речи:

Примерные вопросы, на которые нужно ответить:

Что ребенок использует для общения?

Пример характеристики для не говорящего ребенка и не понимающего обращенную речь:

1. Общие сведения о ребенке:

- ФИО:

- Дата рождения:

- Адрес:

Телефон:

2. Общие сведения о родителях:

- мать:

- отец:

Иванов Иван Иванович посещает ДОУ № 00 с сентября 2000г., индивидуальные занятия с логопедом и дефектологом с сентября 2000г.

Описание поведения: не вступает в контакт со взрослым,  не проявляет  интерес к общению, выполнению заданий. Эмоционально нестабилен, возбужден,  двигательно расторможен. Во время обследования эмоциональный настрой отрицательный, не заинтересован в результате выполнения заданий.  

3. Состояние импрессивной стороны речи:

Понимание обращенной речи нарушено. Объем речевого восприятия крайне ограничен, устные инструкции не выполняются (покажи, посмотри, собери), не поддерживает глазной контакт, указательный жест не сформирован. Для выполнения устных инструкций необходимо многократное повторение, тактильное сопровождение.

Не понимание предметно отнесенных слов на бытовом уровне. Не понимание простых существительных, простых глаголов (вставай, садись, пойдем), не реагирует на собственное имя.

Понимания логико-грамматических конструкций не доступны.

Пассивный словарь не соответствует возрастной норме. Для понимания речи необходима поддержка со стороны взрослого или дополнительные средства коммуникации.

4.Состояние экспрессивной стороны речи:

Активная речь отсутствует, для общения может использовать жесты. Не использует в общении звуки или доступные слова (если имеются). Подражательная деятельность не развита.

Строение артикуляционного аппарата без особенностей.

Заключение:

Специфическое системное недоразвитие речи тяжелой степени выраженности  у ребенка с  расстройством аутистического спектра.