Отклонения в речевом развитии у детей старшего дошкольного возраста

 В первую очередь, необходимо оценить фонетическую составляющую детской речи и исключить:

1.    Смазанность речи в свободном высказывании, нечеткость в произнесении окончаний. Присутствие подобного дефекта характерно для детей с ускоренным темпом речи.

2.    Дифференциацию звуков речи, которая может быть не до конца сформирована и ее проявлением в речевом потоке является то, что ребенок путает произношение парных согласных звуков, сходных по акустическому и артикуляционному принципу.

3.    Ударение и неправильное его использование, данный дефект может присутствовать в речи ребенка, но исчезает при правильном речевом образце.

Исходя из вышесказанного, большое внимание в дошкольном возрасте нужно уделить развитию фонематического восприятия. В период от шести до семи лет фонематическое восприятие ребенка сформировано на достаточном уровне, чтобы успешно приступить к обучению грамоте и письму. Старший дошкольник уже свободно может осуществлять элементы звукового анализа, необходимые в обучении грамоте и письму: выделять в слове конкретные звуки; определять последовательность звуков в слове; делить слово на слоги.

Напомним, что навыки элементарного звукового анализа гораздо важнее, чем навыки чтения, которые первично навязывает современное время.

Представленные характеристики речевого развития детей шести – семилетнего возраста относятся к дошкольникам, которые развиваются в соответствии с возрастной нормой (познавательной и речевой). Поэтому отдельно, нужно отметить те ситуации в развитии ребенка, которые должны насторожить не только родителей, но и педагогов, работающих с детьми.

Отклонения в речевом развитии ребенка шести – семи лет:

1.    Ограниченный пассивный и активный словарный запас (активный словарь составляет менее 3000 слов).

2.    Неправильное произнесение звуков родного языка (искажение, отсутствие, замены).

3.    Длительная автоматизация поставленных звуков в речи.

4.    Грубые и стойкие аграмматизмы в речи ребенка, которые не исправляются при правильно речевом образце окружающих взрослых.

5.    Чрезмерное использование пауз в словах, проявление запинок по типу заикания, скандированное произнесение слов.

6.    Сложное запоминание и воспроизведение стихотворений, соответствующих возрасту.

7.    Неправильная расстановка ударения в словах на постоянной основе.

При обнаружении подобных проявлений в речевом развитии старшего дошкольника (в идеале - намного раньше), следует обратиться за консультацией к учителю – логопеду, который поможет выстроить индивидуальный коррекционно – развивающий маршрут для ребенка и определить, при необходимости, взаимодействие с другими узкими специалистами в области образования и медицины.

Однако, родителям нужно четко помнить и знать, что родительская речь – это первый речевой образец для ребенка, потому окружающим ребенка взрослым следует следить:

1.    Четкостью, правильностью и внятностью собственной речи.

2.    Взаимодействие с ребенком, в коммуникационном плане, должно происходить на постоянной основе (устное взаимодействие с ребенком и чтение художественного слова).

3.    Создание для ребенка ситуаций успеха, хвалите его, даже если не все получается.