Речевое развитие детей с средней группе

Состояние речевого потенциала ребенка в период от четырех до пяти лет может быть разным, а именно, от идеального владения родного языка до очень невнятных смазанных высказываний со скудным словарным запасом и большим количеством аграмматизмов.

Существуют ориентиры речевого развития, на которые могут опираться в своей работе не только педагоги, но и родители.

1.    Употребляемые ребенком слова точно соответствуют их смысловому значению.

2.    Использование в активной самостоятельной речи прилагательных, наречий и местоимений на ряду с основными частями речи (существительные и глаголы).

3.    Описание в полном объеме предметов, которые окружают ребенка (игрушки, вещи, картинки).

4.    Звукопроизношение ребенка приближено к норме, за исключением звуков – Р и Рь.

5.    Управление собственным голосом, умение говорить громко и тихо.

6.    Высказывания осуществляются в среднем темпе, без излишней замедленности и чрезмерной торопливости.

7.    Применение интонационной выразительности при декламации стихов и сказок.

Основным качеством, которое характеризует речь детей среднего дошкольного возраста, является её связность и последовательность.

Встречаются дети, которые к данному возрастному периоду не только не умеют бегло излагать свои мысли, но и не могут составить простое предложение из двух – трех слов. Ребенок, не имеющих речевых навыков, соответствующих возрасту, должен вызывать определенную обеспокоенность не только у педагогов, но и родителей. Задержка речевого развития у детей четырех лет требует немедленного коррекционного воздействия со стороны многих специалистов, ведь причины могут быть разные:

- внутриутробные (инфекции),

- родовые (травмы),

- неврологические,

- интеллектуальные,

- артикуляционные (расщелины твердого и мягкого неба, прикус),

- социальные (гипер и гипоопека).

К сожалению, не всегда неразборчивая речь ребенка вызывает беспокойство у его родителей. Поэтому необходимо учителям – логопедам и другим педагогам, работающим с детьми среднего дошкольного возраста, проводить профилактическую и консультационную деятельность с целью ранней диагностики речевых нарушений и оказания профессиональной помощи.