Поможем заговорить малышу

Фундаментом речевого и познавательного развития ребенка является ранний возраст.  В этот возрастной период закладываются основы познавательного и речевого развития будущей личности. Психоречевое развитие ребенка формируется в непосредственном общении с близкими значимыми взрослыми. В таком тесном контакте появляется начальная потребность в вербальной и невербальной коммуникации. Поэтому, развивающее воздействие на речевое развитие ребенка направлено на стимулирование речевых возможностей маленького ребенка, на создание комфортных условий для его развития, оказания необходимой поддержки первых вербальных проявлений. К поведенческим особенностям детей раннего возраста относятся:

1.     Непроизвольная и спонтанная заинтересованность к предметам и явлениям окружающего мира.

2.     Сверхпривязанное отношение к матери или другому значимому для ребенка взрослому.

3.     Четкая взаимосвязь работоспособности от удовлетворения основных физиологических потребностей детского организма, в первую очередь стойкого ощущения комфортного и безопасного состояния.

Учитывая вышеперечисленные поведенческие особенности детей раннего возраста, необходимо спланировать индивидуальное коррекционно-развивающее воздействие по стимулированию речевого развития с созданием и соблюдением определенных требований:

- диагностические, развивающие и коррекционные мероприятия должны отличаться непродолжительностью, избирательностью и высокой эффективностью;

- первичное установление комфортного эмоционального контакта с малышом и значимым взрослым является качественным залогом будущей коррекционно-развивающей работы;

- обязательная вовлеченность родителей и значимых взрослых в процесс по запуску речевого развития.

Важно помнить о том, что центральная нервная система ребенка раннего возраста отличается от других возрастных категорий своей функциональной незрелостью, поэтому она требует применение особых приемов регуляции поведения, а именно:

1.     Четкость, краткость, доступность предъявляемых ребенку инструкций.

2.     Многочисленность повторов одно и того же вербального материала, доступного для детского понимания.

3.     Сопровождения первых вербальных проявлений жестами – движениями. 

Встает вопрос, как помочь овладеть ребенку речью? Какие условия нужно создать, чтобы стимулировать речевое развитие?

     Первостепенным фактором речевого стимула является обеспечение содержательного доступного общения с маленьким ребенком. Обсуждать, обращать внимание и обозначать предметы и явления на дома, на прогулке.  Постараться поддерживать вербальное общение с ребенком «по делу», не нужно переводить разговор с малышом в категорию бессмысленной болтовни, а придерживаться правилу общения по принципу «здесь и сейчас». Необходимо, как можно чаще создавать ситуации потребности и вынуждения к собственному проговариванию и называнию ребенком желаемого предмета, действия или явления. Иначе, малыш понимает, что доступными для него становятся предметы, стоит ему только указать на них жестом или промычать без определенных речевых усилий. Чтобы предотвратить подобную ситуацию, постарайтесь всегда ожидать и добиваться произнесенного малышом названия. Для реализации данной речевой активности нужно обеспечить доверительные отношения с ребенком. Если малыш не будет чувствовать потребности в общении с родителями, то речевое развитие будет затягиваться.