Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
1830 материалов
В настоящее время современных технологий, инноваций, очевидно, что старые формы контактов с родителями становятся не актуальными, не продуктивными, не приносящими должного результата. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации, новых знаний. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия учителя - логопеда с семьей. Для решения этой проблемы в помощь учителю - логопеду приходят новые информационные технологии. Они помогают педагогу не только разнообразить формы поддержки образовательного процесса, но и наладить просвещение родителей по вопросам речевого развития ребенка.
В настоящее время проблема изучения состояния оптико-пространственных функций у детей является одной из самых актуальных в связи с тем, что недостаточное развитие данных функций может в будущем явиться причиной неуспеваемости ребенка в школе.
Творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека…" – Л.С. Выготский. Среди различных видов деятельности (учебная, трудовая, игровая) учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) часто выделяют изобразительную деятельность, отдавая ей предпочтение как наиболее интересной и занимательной. Особенно любимым является рисование. Благодаря своей доступности, наглядности и конкретности выражения оно приближается к игре, что делает его особенно привлекательным для детей с ОВЗ.
Обучающиеся с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой особую категорию детей, которые, несмотря на свой потенциал, сталкиваются с рядом выраженных трудностей в усвоении учебных программ. Эти затруднения обусловлены комплексным воздействием различных факторов: от недостаточного развития познавательных способностей до специфических расстройств психологического развития и нарушений в организации деятельности и поведения. Понимание этих особенностей является ключом к созданию эффективной системы образования, способной обеспечить каждому ребенку с ЗПР возможность реализовать свой потенциал.
Речевые нарушения, затрагивающие как детей, так и взрослых, могут стать серьезным препятствием на пути к полноценному общению и самореализации. Однако современная логопедия предлагает эффективные и комплексные подходы к их коррекции. Одним из таких действенных методов является логоритмика – форма активной терапии, основанная на тесной взаимосвязи развития двигательной сферы и усвоения речевого материала.
Визуализация играет важную роль в повседневной жизни, оказывая положительное влияние на многие аспекты человеческой деятельности. Дети с ОВЗ лучше воспринимают информацию, представленную визуально, что обусловлено особенностями их когнитивного развития. Визуализация помогает компенсировать дефицит слухового восприятия и слухоречевой памяти, которые характерны для многих детей с ТНР. Через визуальные опоры дети приобретают базовые навыки, необходимые для последующего освоения письменных форм речи. Яркие и привлекательные визуальные материалы делают процесс обучения интересным и привлекательным для детей.