Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
4074 материалов
Заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Основным симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта. Судороги различаются по форме (тонические, клонические и смешанные), по локализации (дыхательные, голосовые, артикуляционные и смешанные) и по частоте. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. До сих пор нет общего мнения о сущности, механизмах и методах коррекции этого тяжёлого и непредсказуемого дефекта. Заикание является широко распространённым речевым нарушением (до 2% населения земного шара страдает заиканием). В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии, как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Среди многочисленных речевых нарушений заикание одно из немногих, механизмы которого до конца не объяснены, чтобы можно было, опираясь на них, разработать высокоэффективную методику устранения этого дефекта. Признавая необходимость комплексного воздействия на заикающегося ребёнка, важно подчеркнуть значимость дифференцированного подхода в развитии, перевоспитании личности и речи заикающегося. Особую значимость и актуальность приобретает поиск новых более эффективных методов коррекции заикания у детей дошкольного возраста. Среди официальных нетрадиционных методов коррекции заикания описаны методы фитотерапии, ароматерапии, зоотерапии, рефлексотерапии, причем, последний метод является наиболее разработанным и эффективным.
Логопедические сказки оказывают существенную помощь в работе с детьми, испытывающими трудности в речевом развитии. В работе с детьми важно, чтобы услышанное им новое слово вошло в его активный словарь! Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не только слышать сказки, рассказы, стихи, речь воспитателя, но и воспроизводить ее много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении - еще и рече-двигательный анализатор.
Способность четко, логически мыслить, ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. Логическое мышление формируется к старшему дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте необходимо уделять больше времени для работы с детьми по развитию у них мыслительных операций. Вот почему вопросы развития мыслительных операций являются основными в подготовке дошкольников к школе.
Консультация для родителей и педагогов.