Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
4075 материалов
Проект направлен на раскрытие роли собаки в жизни современного человека.
Согласно ФГОС, коммуникативная сторона развития считается одной из приоритетных задач школьного образования. Умение взаимодействовать входит в группу коммуникативных учебных действий. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Главная идея обучения взаимодействию (сотрудничеству) - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.
Активное участие в формировании мелкой моторики рук у дошкольников принадлежит их родителям. Материалы родительского стенда повышают информированность родителей по данной теме. Организация и виды игровых заданий по развитию мелкой моторики рук повышают качество речи детей.
Нарушения письменной речи выступают серьезным препятствием для овладения ребенком грамотой, а на более поздних этапах – в усвоении грамматики родного языка. Если учесть, то что письмо и чтение являются средством дальнейшего получения знаний обучающимися, значит нарушения письменной речи станет серьезным препятствием в обучении вообще. Нарушения чтения (дислексии) и письма (дисграфии) очень распространены среди обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Проблема усугубляется тем, что дисграфия у детей с интеллектуальной недостаточностью сопровождается и неречевой симптоматикой – неврологическими нарушениями, нарушением познавательной деятельности, восприятия, памяти, внимания.
Практика логопедической работы показывает, что коррекция слоговой структуры слова – одна наиболее важных и трудных задач в работе с дошкольниками, имеющими системные нарушения речи, т.к. нарушения слоговой структуры слова удерживаются в речи дошкольников с ОНР дольше, чем недостатки произношения отдельных звуков. О важности данной проблемы свидетельствует и тот факт, что недостаточная степень коррекции ССС в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии и фонематической дислексии.