Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
172 материалов
Обучающий мастер-класс посвящён формированию связной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В ходе практической работы участники наглядно прослеживают путь развития речи ребёнка: от отдельного слова к полноценному связному высказыванию. В основе мастер-класса лежит авторская визуальная модель «Пирамида речи», демонстрирующая последовательное формирование речевых навыков: слово → фраза → предложение → связная речь → сформированная речь. Участники не только знакомятся с теоретическими основами речевого развития, но и выполняют практические задания: создают речевую основу по теме, подбирают словарь, формируют фразы и составляют короткий связный рассказ. Через игровые упражнения педагоги получают универсальный инструмент, который помогает ребёнку осознанно строить высказывания на любую тему. Мастер-класс ориентирован на учителей-логопедов, педагогов дошкольного образования и специалистов, работающих над развитием речи детей. Практическая направленность материала позволяет сразу применять предложенную технологию в коррекционной и образовательной деятельности.
Как правило дети, страдающие нарушениями речевого развития относятся к категории так называемых «моторно неловких» детей. Это те дети, у которых в разной степени можно наблюдать нарушения крупной моторики. К таким детям относятся — дети с нарушением координации движения и динамического и статического равновесия, т.е. которые не умеют прыгать на одной, а подчас, и на двух ногах, запинаются на лестнице. К сожалению, количество таких детей увеличивается. Многие авторы утверждают, что развитие двигательной сферы влияет на развитие высших психических функций. И в частности, на запуск речи, коррекцию звукопроизношения. Движения стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют процессы речевого развития ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за моторику, — необходимый элемент в системе логопедического воздействия. Без специальных нейрокоррекционных упражнений, направленных на оптимизацию работы подкорковых структур, сложно справиться с моторными и речевыми нарушениями. Видя всю важность реализации данных направлений в работе с детьми с нарушениями речи, нами постоянно ведется поиск новых форм, приемов коррекционной, развивающей работы с детьми в данных направлениях. Поскольку процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей. Хочется увлечь детей, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не просто многократно проговаривать материал.
В работе описываются виды афазий у детей, уделяется внимание межполушарному взаимодействию. В практической части, которая проводится в виде мастер-класса с родителями, рассказываются приемы, игры и упражнения на развитие межполушарного взаимодействия.