Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
1285 материалов
В статье представлены коллективные формы логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях логопедического пункта ДОУ.
Проблема готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи существует давно. Несмотря на то, что большинству детей с общим недоразвитием речи до поступления в школу оказывается логопедическая помощь, у них возникают трудности в процессе обучения в общеобразовательном учреждении. Поэтому, детей с общим недоразвитием речи относят к группе риска по возможности возникновения у них нарушений чтения и письма. Раннее начало систематической, целенаправленной работы по преодолению этих нарушений способствует более успешному обучению грамоте.
В статье описывается специальная методика, предназначенная для обучения младших школьников с задержкой психического развития формулированию предложений и выделению в них слов. Умение делить предложения на слова формируется в период обучения грамоте. Методика обучения грамоте предлагает различные приемы работы с текстами и предложениями. Однако они не учитывают особенности когнитивного и речевого развития детей с задержкой психического развития. Предлагаемая мной методика основана на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Она направлена на поэтапное формирование умения выделять слова в предложении, и позволяет достичь положительных результатов обучения за короткий временной промежуток в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития.
Принцип биоэнергопластики — сопряженная работа пальцев и кистей рук и артикуляционного аппарата. Движения рук имитируют движения речевого аппарата. Такая гимнастика помогает не только длительно удерживать интерес ребенка, повышать мотивационную готовность, поддерживает положительный эмоциональный настрой воспитанника и педагога на протяжении всего занятия. Но и оказывает положительное воздействие на речевой аппарат за счет связи между движениями органов артикуляции и кистей рук.