+7 (3522) 45-16-11

admin@almanahlogopeda.ru

Наша лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 909 от 13.08.2014 г., 45Л01 № 0000092

Публикации

Публикации

Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа

Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".

Опубликовать работу
и получить сертификат за 24 часа!

Все публикации

262 материалов

Из опыта работы с дисграфическими ошибками письма учащихся с системным недоразвитием речи

Галагина Ольга Сергеевна

В работе приводится краткий обзор специфических ошибок письма у школьников с интеллектуальными нарушениями. Исходя из опыта работы, систематизированы виды и количество ошибок в процентном соотношении и по классам обучения. Подчёркнута важность взаимосвязи с учителем в коррекции ошибок письма, разработаны рекомендации для учителя.

Нейропсихологический подход при коррекции нарушений устной и письменной речи у обучающихся с особыми возможностями здоровья

Доркина Ангелина Владимировна

В презентации описана система логопедический работы с применением нейропсихологических упражнений при коррекции устной и письменной речи. Также продемонстрированы упражнения с применением игрового оборудования "Интерактивный комплекс с коррекционно-логопедической направленностью".

Развитие коммуникативной компетенции младших школьников через работу с комиксами

Курохтина Юлия Васильевна

Из опыта работы. Актуальность развития коммуникативной компетенции. Современная ситуация получения и обработки информации, особенности речевого и эмоционального развития младших школьников. Работа с комиксами как решение задачи по развитию коммуникативной компетенции.

Технологическая карта логопедического занятия детей с НВОНР

Силашина Надежда Николаевна

Последовательный пересказ текста с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на вопросы и предметные картинки «Как медведь сам себя напугал».