Публикации
Для учителей-логопедов – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
4944 материалов
Семья и дошкольное учреждение два различных по воспитательным функциям института социализации детей, которые должны тесно взаимодействовать друг с другом. Объединение усилий семьи и ДОУ открывает путь к диалогу, широкому социальному взаимодействию, способствует расширению границ межличностного общения. Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) одной из задач является: повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Виммельбух (от нем. Wimmelbuch — «мельтешащая книга») — это книга с детализированными иллюстрациями, где нет или почти нет текста. На страницах изображено множество персонажей, предметов и сюжетных линий, которые можно анализировать, придумывать истории, следить за развитием событий.
Современное общество стремительно меняется, формируя новое поколение учащихся — поколение Alpha, рождённое после 2010 года. Дети этого поколения обладают особыми характеристиками, сформированными влиянием цифровизации, глобализации и стремительного развития информационных технологий. Данные изменения ставят перед педагогическими специалистами, в частности логопедами, новые вызовы и открывают перспективы для поиска оптимальных решений в коррекционно-развивающей работе. В статье рассматриваются возможные тенденции в логопедической практике, ориентированные на особенности детей поколения Alpha.
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) при обучении чтению испытывают разнообразные трудности. Психофизиологической основой затруднений являются замедленный темп приема и переработки информации воспринимаемой зрительно, сложности установления ассоциативных связей между зрительным, слуховым и речедвигательным центрами, участвующими в чтении, низкий темп протекания мыслительных процессов, лежащих в основе осмысления воспринимаемой информации, а так же слабый самоконтроль.